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與女兒的共讀之旅
◎ 舒航
“媽媽，我聽(tīng)同學(xué)介紹過(guò)這本書(shū)?！迸畠乎谥_尖，從書(shū)架上取出那本《熊貓康吉的遠(yuǎn)行》。封面上畫(huà)著憨態(tài)可掬的熊貓，見(jiàn)女兒如此感興趣，我便提議：“買吧！” 回到家，女兒興致勃勃地說(shuō)：“媽媽，我們一起讀這本書(shū)吧！”我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。我們一起在沙發(fā)上坐下來(lái)，我讀一頁(yè)，她讀一頁(yè)，遇到生字就一起查字典。 那一本小小的書(shū)，帶著我們開(kāi)始了一段神奇的探險(xiǎn)之旅。當(dāng)讀到康吉被迫離開(kāi)熟悉的竹林時(shí)，女兒的聲音微微發(fā)顫；當(dāng)康吉在暴風(fēng)雨中瑟瑟發(fā)抖時(shí)，她的小手不自覺(jué)地抓緊我的衣角；當(dāng)康吉終于找到新家園時(shí)，她歡呼著在沙發(fā)上跳躍。 最令我動(dòng)容的是，讀到康吉思念母親的那個(gè)夜晚。女兒突然合上書(shū)，輕聲問(wèn)我：“媽媽，康吉的媽媽會(huì)不會(huì)也在想它？”這一問(wèn)，觸動(dòng)了我的心弦。我嘗試著跟女兒聊離別，聊成長(zhǎng)，聊那些人生中不得不面對(duì)的“遠(yuǎn)行”?！拔抑赖?，我第一次去幼兒園，就很害怕再也找不到媽媽了。還有那次我丟了泰迪熊，怎么也找不到，心里像被刀扎了一樣……”我驚訝地發(fā)現(xiàn)，七歲的女兒已能通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)如此復(fù)雜的情感。才明白，閱讀不再只是認(rèn)字識(shí)詞的訓(xùn)練，而成為了她理解世界、構(gòu)建價(jià)值觀的橋梁。 后來(lái)，女兒發(fā)揮特長(zhǎng)，畫(huà)了一系列康吉旅途中遇見(jiàn)的新朋友，還自編了康吉的“后續(xù)冒險(xiǎn)故事”；我們還一起制作了簡(jiǎn)單的熊貓玩偶，用角色扮演的方式重現(xiàn)書(shū)中的精彩片段。我發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)過(guò)程中，書(shū)中的故事不僅激發(fā)了女兒的想象力，還增強(qiáng)了她的創(chuàng)造力，簡(jiǎn)直一舉多得。 之后，女兒養(yǎng)成了寫讀書(shū)筆記的習(xí)慣，有時(shí)是一句話，有時(shí)是幾句感想。更令我意外的是，她開(kāi)始主動(dòng)尋找類似的成長(zhǎng)小說(shuō)，《夏洛的網(wǎng)》《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》都成了她的新寵。每讀完一本，她總會(huì)迫不及待地與我分享心得，我們的對(duì)話也從日常生活延伸至對(duì)生命、友情、勇氣的探討。 自從與女兒一起共讀，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)夜晚都成了難得的靜心之旅。通過(guò)共讀，我學(xué)會(huì)了放慢節(jié)奏，傾聽(tīng)女兒那些天馬行空的想法，拉近了我跟她之間的距離。 如今，女兒的書(shū)架日益豐富，但那本《熊貓康吉的遠(yuǎn)行》一直放在最顯眼的位置。我知道，這本書(shū)不僅陪伴她度過(guò)了從圖畫(huà)書(shū)到文字書(shū)的關(guān)鍵時(shí)刻，更在我們之間架起一座情感橋梁。 我相信，無(wú)論未來(lái)的她將走向多么廣闊的天地，這段因一只熊貓而起的“遠(yuǎn)行”，都將如星光般照亮她的成長(zhǎng)之路。
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