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少為孩子代勞
◎ 賴(lài)春明
刀在石上磨，人在事上練。家長(zhǎng)對(duì)孩子，如果過(guò)于周到、細(xì)致，時(shí)時(shí)處處為孩子著想，大小事都為孩子代勞，生怕孩子累著，這對(duì)培養(yǎng)孩子自主意識(shí)、自理能力，都將產(chǎn)生嚴(yán)重影響。明智的家長(zhǎng)有必要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，并在生活中有計(jì)劃、有步驟地讓孩子自己動(dòng)手，完成學(xué)習(xí)、生活中那些該自己做、自己能做的事情。 訓(xùn)練孩子動(dòng)手能力，以利于生存。孩子不能圈養(yǎng)在溺愛(ài)里。實(shí)踐證明，對(duì)待孩子，父母做得越多，孩子成長(zhǎng)越慢。只有讓孩子盡可能多做點(diǎn)力所能及的事情，才能讓孩子在實(shí)踐中明白自己的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，才能在未來(lái)扛起自己的人生，并成為有擔(dān)當(dāng)、有作為的人。訓(xùn)練孩子的動(dòng)手能力，不僅有助于孩子健康成長(zhǎng)，還能提高孩子的生存能力，對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活具有重要意義。幼兒時(shí)期注重培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，還有利于促進(jìn)大腦發(fā)育，提高智力水平。家長(zhǎng)應(yīng)盡可能多地給孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)，并引導(dǎo)激勵(lì)其自由發(fā)揮，力求在動(dòng)手探索中成長(zhǎng)進(jìn)步。幼兒可從搭積木、做手工、整理玩具，到組裝各類(lèi)模型，鍛煉手眼腦協(xié)調(diào)能力、邏輯思維能力等。 提升孩子實(shí)踐能力，以適應(yīng)社會(huì)。不讓孩子參與家務(wù)，容易讓孩子養(yǎng)成“好吃懶做”的不良習(xí)慣。勞動(dòng)教育的核心在于“做”，只有將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，才能真正培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣和技能，讓勞動(dòng)實(shí)踐成為滋養(yǎng)孩子成長(zhǎng)的沃土。無(wú)論是烹飪一頓家常飯，還是打掃一次衛(wèi)生、清洗一次碗筷，都是對(duì)孩子生活能力和責(zé)任心的培養(yǎng)。父母提升孩子實(shí)踐能力的每一次嘗試，都是在增強(qiáng)孩子未來(lái)“抗摔打”的能力。 培養(yǎng)孩子吃苦精神，以應(yīng)對(duì)磨難。孩子未來(lái)，必定會(huì)迎接諸多挑戰(zhàn)、面對(duì)各種困難，這就需要孩子有吃苦精神。學(xué)習(xí)知識(shí)、磨煉技能，都需要付出努力，都離不開(kāi)吃苦。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)巨匠巴金，當(dāng)年為了增強(qiáng)文學(xué)功底，硬是把整個(gè)《古文觀止》背了下來(lái)。吃苦耐勞是人生的進(jìn)階之路。孩子沒(méi)有吃苦精神，無(wú)論是學(xué)習(xí)，還是工作、生活，定有邁不過(guò)的坎。孩子一旦有了吃苦精神，即便學(xué)習(xí)、生活、工作中有困難、麻煩，甚至磨難，也能咬緊牙關(guān)，征服挑戰(zhàn)，步入新的坦途。家長(zhǎng)很有必要激勵(lì)孩子把吃苦當(dāng)作開(kāi)啟人生智慧的金鑰匙，以大無(wú)畏的精神和積極樂(lè)觀的態(tài)度，應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的每一次考驗(yàn)。 鍛煉孩子奮進(jìn)斗志，以開(kāi)創(chuàng)未來(lái)。大道如砥，奮斗如歌。許多家長(zhǎng)主動(dòng)為孩子代勞、主動(dòng)給予，往往會(huì)讓孩子失去自我?jiàn)^斗、自我努力、自我爭(zhēng)取的動(dòng)力。孩子在家中“要風(fēng)得風(fēng)、要雨得雨，飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手”，便會(huì)把“享現(xiàn)成”當(dāng)常態(tài)，把“講索取”當(dāng)習(xí)慣。要想讓孩子在社會(huì)的風(fēng)雨中站立不倒，父母不宜讓孩子過(guò)得太順利、太舒適。家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子做好引導(dǎo)、示范，樹(shù)立奮發(fā)向上、努力前行的榜樣，以行動(dòng)引領(lǐng)孩子修煉奮發(fā)圖強(qiáng)的意志，努力練就適應(yīng)工作、適應(yīng)社會(huì)的真本領(lǐng)、硬功夫，以積極為舟，以堅(jiān)韌為槳，在生活的海洋里，乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
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