近日，廣州地鐵7號(hào)線上，黃埔軍校紀(jì)念中學(xué)的初二學(xué)生何梓睿獨(dú)自背著“小山”般行囊的背影在網(wǎng)絡(luò)上走紅，網(wǎng)友們覺得這個(gè)孩子獨(dú)立又靠譜，親切地稱他為“最強(qiáng)背影小孩哥”。據(jù)報(bào)道，被褥是何梓睿自己打包的，父母提出接送也被他婉拒，小伙子就這么從容地踏上了歸家路。這份獨(dú)立和擔(dān)當(dāng)，不光溫暖全網(wǎng)，更像一堂鮮活的成長公開課，讓大家不禁思考：教育的本質(zhì)，到底該是什么樣的？
點(diǎn)評(píng)：從提前在家反復(fù)練習(xí)打包技巧，到與室友協(xié)作20分鐘完成行囊整理，再到獨(dú)自乘坐地鐵回家，“小孩哥”何梓睿用一根繩子、一份從容，打破了“現(xiàn)在孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)”的刻板印象，用行動(dòng)詮釋了“自己的事情自己做”的少年擔(dān)當(dāng)。
這份獨(dú)立的背后，離不開家庭教育與學(xué)校教育的共同培養(yǎng)。何梓睿的媽媽直言，家人始終尊重孩子的獨(dú)立意愿，不包辦、不溺愛，給予其試錯(cuò)與成長的空間；而黃埔軍校紀(jì)念中學(xué)的實(shí)踐教育，也在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力與規(guī)則意識(shí)。這種有邊界的放手、有溫度的支撐，正是培育獨(dú)立人格的關(guān)鍵。反觀當(dāng)下，部分家長陷入教育焦慮，將分?jǐn)?shù)當(dāng)成唯一目標(biāo)，沒給孩子留出多少動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
“小孩哥”何梓睿的走紅，本質(zhì)上是廣大網(wǎng)友對(duì)健康成長觀的集體認(rèn)同。真正的成長從來不是過度的呵護(hù)，而是風(fēng)雨中的歷練。教育孩子，家長不妨學(xué)著放手，讓孩子在實(shí)踐中掌握生存技能；學(xué)校不妨多開設(shè)一些勞動(dòng)課程，讓學(xué)生在體驗(yàn)中涵養(yǎng)品格。（胡桂芳）
