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AI成為“標(biāo)配”青少年何以“適配”
在AI時(shí)代，青少年如何合理利用AI，同時(shí)對(duì)AI生產(chǎn)的內(nèi)容保持客觀理性的判斷、避免對(duì)AI的過度依賴？社會(huì)各界又該如何支持青少年與AI形成良性互動(dòng)？ 人工智能素養(yǎng)不僅包括人工智能的知識(shí)和技能本身，更逐步成為知識(shí)、技能、情感、倫理、安全等多維度和多要素的內(nèi)在綜合體。AI素養(yǎng)的框架包括四種能力：理解AI、創(chuàng)造AI、管理AI和設(shè)計(jì)AI；三大要素包括知識(shí)、技能、態(tài)度。AI素養(yǎng)不僅僅是對(duì)技術(shù)的掌握，更是理解、應(yīng)用、評(píng)估、創(chuàng)造多方面的綜合能力，是對(duì)人工智能時(shí)代個(gè)體綜合素質(zhì)全新的要求。 要構(gòu)建“認(rèn)知-能力-安全倫理”三位一體的青少年AI素養(yǎng)體系。AI認(rèn)知包括信息意識(shí)、注意力管理、提示詞能力，信息分析和評(píng)價(jià)能力；AI能力，是指青少年在使用AI的過程中要提高的數(shù)字化創(chuàng)新能力；AI安全倫理，則是要提高風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，知道AI背后運(yùn)行的機(jī)制和可能帶來虛假信息的問題。 北京師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院黨委書記方增泉認(rèn)為，青少年人工智能素養(yǎng)培育的路徑是：第一，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)與統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，破解當(dāng)前存在的AI使用和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)推進(jìn)過程中“多中心”問題。第二，要著力創(chuàng)新課程體系與資源建設(shè)，確保優(yōu)質(zhì)教育供給的均衡性和可持續(xù)性。第三，要破解師資短板，構(gòu)建高質(zhì)量、專業(yè)化的教師隊(duì)伍。第四，創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，推動(dòng)“學(xué)評(píng)融合”的新范式。第五，要營造健康的教育生態(tài)，形成多方協(xié)同育人合力。包括政府的責(zé)任要進(jìn)一步明確；健全協(xié)同機(jī)制，如家庭、校園、企業(yè)、社區(qū)、圖書館、文化館和青少年宮都可以開展人工智能素養(yǎng)教育項(xiàng)目；加強(qiáng)國際交流合作，研制人工智能治理的標(biāo)準(zhǔn)，更好地造福人類社會(huì)。 |
