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用人工智能 助力地方紅色文化融入高校思想政治教育
◎ 肖麗華
隨著大數據、算法推薦、云計算等人工智能基礎技術的快速發(fā)展，人工智能已成為影響經濟社會發(fā)展的關鍵變量。在高校思想政治教育領域，我們應充分釋放人工智能技術的賦能潛力，深度挖掘地方紅色文化資源的精神內核與時代價值，精準有效地將兩者結合起來，增強高校思想政治教育的針對性、吸引力與實效性，為扎實落實“立德樹人”根本任務、培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人注入強勁動力。因此，探索一條與時代接軌的地方紅色文化傳播路徑，具有重要的現實意義。 一、 人工智能視域下地方紅色文化融入高校思政教育的價值 地方紅色文化具有鮮明的地域性，它既包含各種革命遺址、遺跡等物質資源，也包含革命英雄事跡、革命人物和革命文化作品等非物質資源。地方紅色文化是全國紅色文化的重要組成部分，承載著中國共產黨革命斗爭的光輝歷程，在育人領域有著獨特價值。將地方紅色文化資源融入高校思想政治教育，不僅能幫助青年學生更深入地了解黨的歷史和革命傳統(tǒng)，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，增強其社會責任感，還有助于大學生筑牢理想信念根基，深刻認識“四個選擇”的歷史必然性，在歷史與現實的對話中激發(fā)使命擔當意識。當前，人工智能技術拓展了地方紅色文化教育的形式和載體，可以更好地把地方紅色文化和高校思政教育結合起來，為高校思政教育注入新的活力。 二、人工智能視域下地方紅色文化融入高校思想政治教育的路徑 人工智能助力地方紅色文化融入高校思想政治教育是一項復雜的系統(tǒng)工程，在融入過程中，需要從技術驅動、系統(tǒng)融合和師資建設三方面入手，探索構建科學、高效的融合路徑。 （一）技術驅動，增強具身體驗 首先，對大學生進行思想政治教育時，我們可以充分利用人工智能的各種優(yōu)勢，圍繞高校思想政治教育的特點，搭建地方紅色文化傳播平臺。通過對地方紅色文化深度挖掘，借助大數據技術，為學生提供富有地方特色又契合學生需求的紅色文化內容。例如，開發(fā)地方紅色文化學習App，可以讓學生便捷學習紅色文化，學生在學習過程中既能了解地方紅色文化的博大精深，又能加深對高校思想政治教育內涵的理解，為地方紅色文化傳播培育“青年粉絲”，實現地方紅色文化傳播與高校思想政治教育的“雙贏”。 其次，利用人工智能的“具身性”，提升紅色文化教育的在場感。人工智能的優(yōu)勢在于能夠將紅色文化內容轉化成為圖像、音頻、視頻等多種方式，能夠讓高校學生多感官感受紅色文化的底蘊，加深對紅色文化的理解，進而產生認知認同、情感認同和行為認同，使紅色文化真正融入高校學生的內心深處。例如，基于VR/AR和數字孿生技術，構建虛擬仿真與沉浸式體驗平臺，重建關鍵歷史場景（如長征過雪山、抗戰(zhàn)地道戰(zhàn)等），讓學生“親臨其境”感受歷史場景的艱辛與偉大。 最后，高校還可運用數智化技術建設虛擬仿真實驗項目，創(chuàng)設“史料研讀一情境模擬一價值辨析”教學鏈，結合時代熱點，穿插主題實踐，把晦澀難懂的理論講清楚、講明白、講透徹，推動高校思政教育從“單向灌輸”向“雙向共進”轉變，讓高校思政教育更鮮活、有溫度，增強青年學生對黨和國家的認同感和歸屬感。 （二）系統(tǒng)融合，構建智慧思政生態(tài) 首先，在校內，要認識到跨學科教學的優(yōu)勢和作用，要以課程教學為主渠道，將地方紅色文化與專業(yè)課程深度融合，通過跨學科教學模式創(chuàng)新，使地方紅色文化內容成為課程思政教育的重要組成部分，既加強課程思政建設，又能讓地方紅色文化深入人心。 其次，由高校牽頭，地方宣傳部、文化和旅游局、檔案館、紅色教育基地等單位共同推進，搭建地方紅色文化資源庫。通過系統(tǒng)梳理地方革命遺址、英雄事跡、民俗文化等資源，整合、挖掘具有育人價值的紅色文化資源，建立動態(tài)更新的線上線下紅色資源數據庫，為高校思政育人提供充足素材，帶領學生深刻感悟紅色文化的豐富內涵與價值意蘊。 最后，建立社會機構、單位尤其是AI科技企業(yè)共同參與的“紅色智慧思政聯盟”，摒棄過去“單點灌輸”“孤島式教育”模式，運用網絡化系統(tǒng)性思維，將地方紅色文化視為一個動態(tài)、有機的“數據富礦”和“精神富礦”，通過人工智能技術的綜合賦能，構建一個多元主體參與、多要素聯動、多場景覆蓋的“智慧思政”新生態(tài)。 （三）加強師資隊伍建設，轉變教學理念 首先，在人工智能時代，高校應推動思政課教師隊伍樹立人工智能理念，有效提升思政教師的人工智能水平，對思政課教師進行AI技術應用培訓，培養(yǎng)“地方紅色文化+AI+教育”的跨學科復合型人才，幫助教師對地方紅色文化和AI技術有更全面的認知和理解，讓教師能夠利用AI技術將地方紅色文化知識融入課程教學之中，提升思政課堂的教學質量。 其次，思政課教師要善于在教學方式上進行創(chuàng)新。要靈活運用翻轉課堂、課程移動教學等技術手段進行思政教學。要主動利用大數據、云計算、人工智能技術對地方紅色文化資源進行深度挖掘，增強課程思政教學內容的厚度和深度。同時利用新媒體技術提升思政教學的廣度，比如，教師利用平臺資源，生成動態(tài)、可視化的“智慧課件”，在講到“馬克思主義中國化”時，可以即時調取本地早期黨組織活動的史料和地圖，使理論具象化。 最后，在教學方法上要利用多元化的教學手段。比如，可以搭建線上線下融合教學平臺，在線上進行討論，在課下進行互動，充分發(fā)揮地方紅色文化的浸潤作用，讓學生能夠從不同角度對地方紅色文化價值進行深入探討。通過主動建構地方紅色文化知識體系，加深對地方紅色文化內涵的理解，在互動中也有助于碰撞出新的“思維火花”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。此外，還可以組織學生利用人工智能技術收集整理地方紅色文化資源，既可培養(yǎng)學生的動手能力，也能使地方紅色文化在學生中間進行廣泛傳播，拉近地方紅色文化與學生之間的距離。在考核方式上，改變單一的試卷考核，利用平臺記錄學生在虛擬體驗、創(chuàng)作活動中的參與度、互動性和成果，實現過程性、多元化評價。 人工智能蓬勃發(fā)展，為地方紅色文化的傳承創(chuàng)新與高校思想政治教育的深度融合提供了前所未有的歷史機遇與技術支撐。這一融合發(fā)展的根本落腳點在于培根鑄魂、啟智潤心。我們要讓地方紅色文化在人工智能的賦能下“活”起來、“火”起來，使之成為滋養(yǎng)青年學生精神世界的源頭活水，引導他們在沉浸式體驗、交互式學習與創(chuàng)造性實踐中，深刻感悟紅色江山來之不易，自覺賡續(xù)紅色血脈，堅定理想信念，真正成長為擔當民族復興大任的時代新人。 （作者單位：廣州華商學院）
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