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照亮“追光者”的溫暖書(shū)寫(xiě)
——讀兒童小說(shuō)《我們光芒萬(wàn)丈》有感
◎ 宋子閏
封面上，一群孩子站在山巔舉著雙臂向太陽(yáng)呼喊，云彩和山巒染成一片金色。溫暖而富有感染力的畫(huà)面，吸引我 “走”進(jìn)青年作家陳偉軍的新作《我們光芒萬(wàn)丈》。該小說(shuō)以轉(zhuǎn)學(xué)少年侯小陽(yáng)的視角切入，精準(zhǔn)捕捉到特殊家庭子女的情感困境，展現(xiàn)了一個(gè)父母離異后陷入自我懷疑的男孩，如何在老師、朋友和親人的陪伴下，逐漸接納家庭變故、重建自信的歷程。 主角侯小陽(yáng)出場(chǎng)時(shí)是個(gè)“麻煩孩子”。他總是沉溺于自己的幻想世界，在父母離異后產(chǎn)生自我懷疑，多次在課堂上制造鬧劇。侯小陽(yáng)是那些因家庭變故陷入成長(zhǎng)困境的兒童的縮影，“麻煩孩子”其實(shí)渴望被看見(jiàn)、被理解。借由作家的筆觸，我們可以看見(jiàn)侯小陽(yáng)內(nèi)心藏著一個(gè)柔軟細(xì)膩、情感豐富的小宇宙，只是由于現(xiàn)實(shí)因素，其小宇宙暫時(shí)是灰暗的?？山逃囊饬x正在于此，擦亮蒙塵的心靈，重新點(diǎn)亮成長(zhǎng)之光。 每個(gè)孩子都是一顆星星，如陳偉軍所言，每個(gè)孩子都是“追光者”。閱讀此書(shū)，讀者可以感受到那些照亮“追光者”成長(zhǎng)之路的努力和付出。家庭教育是照亮“追光者”的第一束光。以侯小陽(yáng)為例，即使父母分開(kāi)了，媽媽依然努力為他提供良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。侯小陽(yáng)的爸爸，也用童話(huà)的方式為兒子造夢(mèng)，注入成長(zhǎng)的勇氣和力量。 書(shū)中還有一束照亮“追光者”的溫暖之光，那就是孫老師。孫老師溫和從容，懂得孩子的成長(zhǎng)心理，善于循循善誘。面對(duì)孩子之間的矛盾，他不急躁不偏袒，而是平和處理。在他帶領(lǐng)下，孩子們走進(jìn)圖書(shū)館，上了一堂別開(kāi)生面的閱讀課，播下熱愛(ài)閱讀的種子。書(shū)中描述的場(chǎng)景何其歡樂(lè)，可見(jiàn)孫老師富有教育智慧。為人師者不僅要傳遞知識(shí)，更要育人育心，孫老師展現(xiàn)了一名教師的熱心、愛(ài)心、責(zé)任心。 本書(shū)不光書(shū)寫(xiě)了侯小陽(yáng)的成長(zhǎng)故事，還塑造了鮮活生動(dòng)的兒童群像，聰慧的毛一蔓、熱愛(ài)籃球的江洋、搞怪逗趣的彭奇等。走進(jìn)這些孩子的世界會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們都有著各自的苦惱。讓人欣慰的是，每個(gè)孩子都有自己的“快樂(lè)秘訣”。侯小陽(yáng)，喜歡在紙上寫(xiě)下煩惱，折成紙飛機(jī)飛走；江洋，在打籃球的彈跳之間宣泄情緒；彭奇，喜歡吃零食，用美食驅(qū)散苦惱……作者了解兒童，寫(xiě)出了真實(shí)的兒童困境，也給出了讓兒童走出困境的方法，很具有參考價(jià)值。 同伴支持的力量是巨大的。侯小陽(yáng)和伙伴們打打鬧鬧，從最初的誤解到后來(lái)的歡樂(lè)和諧，展現(xiàn)出一幅真實(shí)鮮活的成長(zhǎng)圖景。書(shū)中除了小學(xué)生的生活日常，也有一些讓人印象深刻的高光場(chǎng)景，比如孩子們坐在銀杏樹(shù)下，沉默一會(huì)兒后，侯小陽(yáng)用衣服裝了許多銀杏葉，站在圖書(shū)館樓上拋灑樹(shù)葉?！耙粫r(shí)間，無(wú)數(shù)只金黃色的‘蝴蝶’在半空中輕飛漫舞……”孩子們欣賞著，繼而在樹(shù)葉下旋轉(zhuǎn)、跳舞。多么美好、充滿(mǎn)童趣的場(chǎng)景，深深地印刻在孩子們心里，也感染著讀者的心。 每個(gè)孩子都是“追光者”，讓孩子從“追尋光”到“成為光”，孩子、家長(zhǎng)、教師都需要做出自己的努力。
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