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山東淄博市臨淄區(qū)挖掘區(qū)域資源推進(jìn)中小學(xué)科技教育
為“科創(chuàng)苗”營(yíng)造一方沃土
◎ 田玉 張愛(ài)梅 崔方圓
“我想制造彩虹”“我想辦一場(chǎng)機(jī)器人奧運(yùn)會(huì)”……這是一堂科學(xué)創(chuàng)意課后，山東省淄博市臨淄區(qū)敬仲鎮(zhèn)中學(xué)教師劉丹收到的“課堂作業(yè)”。這些用文字、圖畫(huà)表達(dá)的想法，投射出鄉(xiāng)村孩子鮮活的科創(chuàng)想象力。 作為一所鄉(xiāng)村學(xué)校，敬仲鎮(zhèn)中學(xué)近年來(lái)在科技教育上成果顯著：師生共獲26項(xiàng)實(shí)用新型專(zhuān)利和軟件著作權(quán)，230余人次在市級(jí)以上創(chuàng)新比賽中獲獎(jiǎng)，1人獲德國(guó)紐倫堡國(guó)際發(fā)明展金獎(jiǎng)。 近年來(lái)，臨淄區(qū)堅(jiān)持強(qiáng)化生活實(shí)踐教育、拓展資源供給渠道、深化科學(xué)課堂教學(xué)，讓“科創(chuàng)苗”蓬勃生長(zhǎng)，獲評(píng)“全國(guó)中小學(xué)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)”。 呵護(hù)“天馬行空”的想象力 臨淄的科技教育，是從“對(duì)生活產(chǎn)生興趣”開(kāi)始的。在敬仲鎮(zhèn)中學(xué)的創(chuàng)客工作室里，學(xué)生作品琳瑯滿(mǎn)目：空調(diào)異味報(bào)警器、大氣測(cè)試儀、智能垃圾桶、可視臂力器……每一件都源于真實(shí)的生活觀察，帶來(lái)指向生活的改變。 “教師要引導(dǎo)學(xué)生從身邊生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并用科學(xué)方法尋找解決方案?！眲⒌そ榻B，跳繩上加反光條，可以保障夜間鍛煉安全；跨欄架搭載智能攝像頭，能夠輔助動(dòng)作矯正。學(xué)校將科創(chuàng)思維培養(yǎng)與鄉(xiāng)村實(shí)際相結(jié)合，開(kāi)發(fā)了“撬開(kāi)創(chuàng)意的大腦”“創(chuàng)新勞動(dòng)+”等校本課程。 “我們充分挖掘、創(chuàng)造性運(yùn)用現(xiàn)有資源，呵護(hù)學(xué)生天馬行空的想象力，提高學(xué)生動(dòng)手參與的興趣。有了科學(xué)的理念，有了自由施展的空間，鄉(xiāng)村學(xué)校也能生長(zhǎng)出‘科創(chuàng)苗’?！本粗冁?zhèn)中學(xué)黨總支書(shū)記、校長(zhǎng)馬沖說(shuō)。 近兩年，敬仲鎮(zhèn)中學(xué)與齊都花園小學(xué)開(kāi)展城鄉(xiāng)科技教育交流活動(dòng)?！俺青l(xiāng)學(xué)校加強(qiáng)在師資、平臺(tái)、資源等方面的交流，能夠有效促進(jìn)學(xué)生科技實(shí)踐能力提升。”齊都花園小學(xué)黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)王峰說(shuō)。 打造館校協(xié)同的科普網(wǎng) “哇，這里可以‘拔河’，我來(lái)試試！”在臨淄區(qū)青少年科技館的互動(dòng)裝置前，一名學(xué)生用力一拉，屏幕顯示拉力為“12公斤”。在臨淄區(qū)“未來(lái)科學(xué)家”導(dǎo)師團(tuán)導(dǎo)師相禮的指導(dǎo)下，學(xué)生調(diào)整拉繩的方向、將身體向后傾，“拉力值”相應(yīng)變化為“18公斤”“22公斤”。周?chē)膶W(xué)生紛紛上前體驗(yàn)，親身感受力的分解與重力知識(shí)。 臨淄區(qū)青少年科技館是山東省唯一一所隸屬于教育系統(tǒng)的科技館，館內(nèi)設(shè)有38個(gè)科技教育項(xiàng)目、101項(xiàng)互動(dòng)展品，將聲、光、電、磁等理論融入互動(dòng)模型，是青少年“家門(mén)口的科學(xué)樂(lè)園”。 走進(jìn)館長(zhǎng)索亞敏的辦公室，白板上密密麻麻的算式、展柜里分類(lèi)整齊的零件，訴說(shuō)著這位科技教育工作者多年來(lái)的科研日常。他帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)明的日光溫室自動(dòng)控制設(shè)備，被中國(guó)農(nóng)業(yè)博物館收藏；帶領(lǐng)師生研制的3D打印機(jī)，獲全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)、日內(nèi)瓦國(guó)際發(fā)明獎(jiǎng)，并在全國(guó)推廣應(yīng)用。熟悉他的人，都說(shuō)他是“校園里的愛(ài)迪生”。 “從‘科學(xué)教育’到‘科技教育’，一字之差，內(nèi)涵豐富?！彼鱽喢舯硎?，“科技教育指向育人方式變革，我們要引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)等學(xué)科知識(shí)與技能，動(dòng)手實(shí)踐、解決問(wèn)題。館校協(xié)同是很好的途徑?！?/FONT> 臨淄區(qū)教體局基教科科長(zhǎng)徐洋介紹，全區(qū)整合11處科普基地、繪制“藍(lán)·齊境”工業(yè)科普研學(xué)地圖，聯(lián)動(dòng)科技企業(yè)、高新農(nóng)業(yè)等社會(huì)資源，實(shí)現(xiàn)資源“一鍵預(yù)約、全域共享”。 構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新生態(tài) “這個(gè)小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案是，將金屬、木質(zhì)、塑料的小棒放進(jìn)裝有熱水的燒杯里，通過(guò)摸一下小棒，來(lái)測(cè)量它們導(dǎo)熱的快慢。還可以怎樣完善呢？”在臨淄區(qū)稷下小學(xué)科學(xué)課上，教師王海明提問(wèn)。 “要把小棒同時(shí)放！”“要摸同一個(gè)位置！”學(xué)生思考后踴躍回答。 堅(jiān)持“課堂就是實(shí)驗(yàn)室”，王海明帶領(lǐng)學(xué)生用氣球、豆粒和天平，稱(chēng)“空氣的重量”；用礦泉水瓶、蠟燭和線香，展示“風(fēng)的形成”……課堂真正成為學(xué)生科學(xué)思維與素養(yǎng)生成的“反應(yīng)場(chǎng)”。 “在學(xué)校創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，我們可以隨時(shí)使用示波器、單片機(jī)等器材；在農(nóng)技企業(yè)實(shí)踐基地，我們搭建實(shí)物模型、優(yōu)化傳感器靈敏度?！?025年，臨淄區(qū)第一中學(xué)學(xué)生王鈞儒和同學(xué)們一起設(shè)計(jì)的“智能農(nóng)田灌溉監(jiān)測(cè)裝置”，在淄博市青年科普創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)暨作品大賽中獲得一等獎(jiǎng)。 “學(xué)生通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，不僅融合了多學(xué)科知識(shí)，更在真實(shí)情境中培養(yǎng)了科學(xué)思維，提升了解決問(wèn)題的能力?！迸R淄區(qū)第一中學(xué)黨總支書(shū)記王桂剛說(shuō)。 目前，臨淄區(qū)有全國(guó)十佳優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員1人、省級(jí)科創(chuàng)教育專(zhuān)家?guī)斐蓡T5人，市級(jí)及以上科技教育骨干150余人。開(kāi)發(fā)了“3D資源開(kāi)發(fā)”“創(chuàng)客啟蒙 科技研學(xué)”“物聯(lián)網(wǎng)體驗(yàn)”等系列地方課程，科技人才培養(yǎng)體系正不斷完善。 |
