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當(dāng)成功學(xué)、快餐化知識(shí)擠走兒童文學(xué)作品
誰(shuí)來(lái)守護(hù)孩子們的詩(shī)意閱讀？
編者按>>>> 近日，“少兒出版排行榜充斥功利性閱讀”引發(fā)熱議。據(jù)澎湃新聞3月19日?qǐng)?bào)道，不久前，浙江少年兒童出版社社長(zhǎng)鄭重談及少兒出版的演講視頻走紅網(wǎng)絡(luò)。他直言，當(dāng)下少兒出版亂象叢生，不少熱銷圖書(shū)在販賣焦慮，孩子嚴(yán)重缺乏非功利性閱讀，心中少有故事、詩(shī)意與遠(yuǎn)方。在其公布的一份2025年少兒圖書(shū)銷量榜單中，前五名多為成功學(xué)、心理學(xué)、快餐化知識(shí)等門(mén)類的書(shū)籍，直至第57位才出現(xiàn)曹文軒的兒童文學(xué)作品《青銅葵花》，過(guò)去常年排在銷售榜前10的《夏洛的網(wǎng)》出現(xiàn)在第63位，《窗邊的小豆豆》排在第88位。 少兒圖書(shū)榜單被功利化書(shū)籍占據(jù)，折射出當(dāng)下兒童閱讀的功利化傾向。少年兒童應(yīng)擁有怎樣的閱讀？功利性閱讀會(huì)帶來(lái)哪些負(fù)面影響？如何為孩子守護(hù)一片純粹的詩(shī)意閱讀空間，讓他們擁有有溫度、有價(jià)值的閱讀體驗(yàn)？本期《文明棱鏡》就此展開(kāi)探討。 影響篇 功利性閱讀 荒蕪了孩子的心靈 ◎ 關(guān)育兵 作為教師，筆者經(jīng)常和家長(zhǎng)交流，發(fā)現(xiàn)多數(shù)家長(zhǎng)給孩子選書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)愈發(fā)單一，只剩下“有沒(méi)有用”：能提分的、長(zhǎng)知識(shí)的、對(duì)接考試的，被塞進(jìn)孩子的書(shū)包；而那些滋養(yǎng)心靈、啟迪思想、潤(rùn)澤情感的文學(xué)作品，卻在孩子的購(gòu)書(shū)清單上不斷被邊緣化。 功利性閱讀會(huì)剝奪孩子的閱讀興趣與自主性。興趣是最好的老師，一旦閱讀的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力被功利目標(biāo)取代，孩子的閱讀便淪為完成任務(wù)。一個(gè)從小被功利性閱讀裹挾的孩子，很難在成年后保持主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，因?yàn)樗麖奈凑嬲w驗(yàn)過(guò)閱讀帶來(lái)的純粹快樂(lè)，從未在文字的世界里自由探索，找到屬于自己的樂(lè)趣。 功利性閱讀會(huì)窄化孩子的精神視野與思維方式。據(jù)報(bào)道，那些擠進(jìn)少兒閱讀排行榜的成功學(xué)、心理學(xué)等讀物，大多粗制濫造，拼湊的知識(shí)點(diǎn)、功利化的說(shuō)教、快餐式的表達(dá)，既缺乏文學(xué)的溫度，又缺少科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。孩子長(zhǎng)期“浸泡”其中，認(rèn)知方式會(huì)變得碎片化、工具化：他們習(xí)慣于尋找“標(biāo)準(zhǔn)答案”，喪失了提出問(wèn)題的能力；他們學(xué)會(huì)了快速獲取信息，卻失去了深度思考的耐心。更可怕的是，這類讀物往往傳遞著狹隘的價(jià)值觀——將成功定義為超越他人、把競(jìng)爭(zhēng)視為生存唯一法則，潛移默化地塑造著孩子的世界觀，讓他們過(guò)早變得世故、功利，失去孩子應(yīng)有的純粹與天真。 功利性閱讀會(huì)消解孩子感受美與共情的能力。在孩子的閱讀中，文學(xué)作品之所以不可替代，是因?yàn)樗梢宰尯⒆舆M(jìn)入他人的故事，體驗(yàn)別樣的情感歷程，在虛構(gòu)的世界中學(xué)會(huì)真實(shí)的共情與理解。而功利性閱讀恰恰相反，它把一切都工具化，將閱讀簡(jiǎn)化為“獲取有用信息”的過(guò)程。一個(gè)長(zhǎng)期缺乏文學(xué)滋養(yǎng)的孩子，可能成績(jī)優(yōu)異、知識(shí)豐富，卻無(wú)法為一首詩(shī)落淚，無(wú)法為一個(gè)故事動(dòng)容，無(wú)法理解他人的痛苦與喜悅。這樣的孩子，即便擁有再多的知識(shí)，也終究是精神上的“空心人”，難以擁有豐富而細(xì)膩的精神世界。 孩子當(dāng)然需要閱讀“有用”之書(shū)，但更需要閱讀看似“無(wú)用”的書(shū)?！断穆宓木W(wǎng)》不會(huì)教孩子解題，卻讓他們懂得友誼的珍貴與奉獻(xiàn)的意義；《小王子》不能提高分?jǐn)?shù)，卻能教會(huì)他們用心去看待事物的本質(zhì)，保持內(nèi)心的純粹；《草房子》與考試無(wú)關(guān)，卻能讓孩子的童年與詩(shī)意相遇，感受鄉(xiāng)土人情的溫暖與美好……這些“無(wú)用”之書(shū)，恰恰滋養(yǎng)著孩子的情感、想象力與同理心，這些看不見(jiàn)的能力，才是他們未來(lái)抵御平庸、抵抗焦慮、安頓心靈的根本力量。 “有用”與“無(wú)用”，從來(lái)不是非此即彼的二元對(duì)立。知識(shí)的積累與心靈的豐盈，本應(yīng)在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中并行不悖、相互促進(jìn)。讓少年兒童的閱讀，少一些功利的考量，多一些“無(wú)用”的滋養(yǎng)。如此，當(dāng)孩子長(zhǎng)大成人，他們心中不僅有分?jǐn)?shù)和技能，還有動(dòng)人的故事、浪漫的詩(shī)和遼闊的遠(yuǎn)方——那才是一個(gè)民族真正的閱讀高度，也是一個(gè)民族未來(lái)的希望所在。 家長(zhǎng)篇 把購(gòu)書(shū)的選擇權(quán)還給孩子 ◎ 曲征 作為家長(zhǎng)，筆者特別能理解人們選書(shū)總想著“對(duì)孩子有用”的心思，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，只有放下功利性思維、把選擇書(shū)籍的權(quán)利還給孩子，才有利于孩子的未來(lái)發(fā)展。 家長(zhǎng)要放下功利性的選書(shū)思維，首先要試著把“有用”的標(biāo)尺暫時(shí)收起來(lái)，多帶孩子去實(shí)體書(shū)店，讓孩子自己體驗(yàn)翻書(shū)、選書(shū)的快樂(lè)。現(xiàn)在大家都習(xí)慣在網(wǎng)上買(mǎi)書(shū)，雖然方便，但孩子少了自己翻書(shū)、選書(shū)的過(guò)程。家長(zhǎng)不妨多抽點(diǎn)時(shí)間，帶孩子去實(shí)體書(shū)店轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，不用提前列好必買(mǎi)清單，也不用只買(mǎi)老師列的“課外必讀書(shū)目”，就讓孩子在少兒圖書(shū)區(qū)隨便逛、隨便翻，哪怕他坐在地上看半小時(shí)漫畫(huà)，或抱著一本講如何疊紙飛機(jī)的手工書(shū)不肯走，只要是他自己感興趣的，就可以把選擇權(quán)交給他。這種自發(fā)的喜愛(ài)，才是養(yǎng)成閱讀習(xí)慣最好的起點(diǎn)。 家長(zhǎng)還要學(xué)會(huì)做孩子選書(shū)的輔助者，而不是決策者。很多家長(zhǎng)看到孩子選的書(shū)不符合自己的預(yù)期，第一反應(yīng)就是否定，其實(shí)大可不必。不妨先蹲下來(lái)問(wèn)問(wèn)孩子：“你為什么喜歡這本書(shū)呀？”如果他說(shuō)喜歡書(shū)中的探險(xiǎn)故事，可以順勢(shì)給他推薦同類型的優(yōu)質(zhì)兒童文學(xué)；如果他沉迷漫畫(huà)類的內(nèi)容，可以找口碑好的漫畫(huà)版名著、科普漫畫(huà)給他看……順著孩子的興趣買(mǎi)書(shū)，遠(yuǎn)比硬塞一摞“有用”但他根本不想翻的書(shū)有效得多。筆者一位朋友的孩子，喜歡看有關(guān)奧特曼的漫畫(huà)，家長(zhǎng)順著他的興趣，找了講宇宙起源的科普書(shū)、講英雄成長(zhǎng)的兒童文學(xué)書(shū)給他讀，現(xiàn)在這個(gè)孩子自己會(huì)主動(dòng)找各類科幻書(shū)籍來(lái)讀，讀書(shū)積極性大大提升。 另外，家長(zhǎng)輔助孩子買(mǎi)書(shū)，別被銷量榜和直播間的話術(shù)“綁架”，要多觀察孩子日常的閱讀興趣點(diǎn)。現(xiàn)在很多功利性少兒圖書(shū)熱銷，本質(zhì)上是流量“投喂”的結(jié)果，主播幾句“看完能提高作文分”“培養(yǎng)孩子大格局”很容易戳中家長(zhǎng)的焦慮點(diǎn)，但其實(shí)這些流水線生產(chǎn)出來(lái)的書(shū)籍，未必適合自己的孩子。平時(shí)應(yīng)多留意孩子愛(ài)問(wèn)什么問(wèn)題、對(duì)什么話題好奇。如果他總追著問(wèn)星星月亮是怎么來(lái)的，就去找趣味天文科普的圖書(shū)；如果他喜歡在家養(yǎng)小金魚(yú)、小倉(cāng)鼠，就找講動(dòng)物友情、觀察自然的兒童文學(xué)；如果他平時(shí)愛(ài)給家里人編小故事，就多找童話、寓言類的書(shū)籍給他……按照孩子自己的興趣選書(shū)，更能讓孩子感受到閱讀的快樂(lè)。 家長(zhǎng)退一步，孩子的閱讀才能進(jìn)一步，家長(zhǎng)把購(gòu)書(shū)的選擇權(quán)還給孩子，其實(shí)是給孩子的閱讀興趣提供生長(zhǎng)的空間。要讓孩子健康成長(zhǎng)，離不開(kāi)書(shū)籍的陪伴，可以說(shuō)，有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)孩子的一生影響極大。但是，閱讀興趣的培養(yǎng)，是從孩子有權(quán)選擇自己喜歡讀的書(shū)籍開(kāi)始的，倘若家長(zhǎng)一開(kāi)始就將功利性書(shū)籍硬塞給孩子，那么，孩子會(huì)因?yàn)闀?shū)籍不合自己口味而導(dǎo)致閱讀興趣降低，久而久之，閱讀興趣就會(huì)完全喪失，這才是最可怕的。 學(xué)校篇 別讓學(xué)生僅為學(xué)習(xí)和考試而讀 ◎ 殷建光 當(dāng)下，少年兒童的閱讀正深陷于功利化的漩渦。這一現(xiàn)象的形成，既與家庭教育的焦慮驅(qū)動(dòng)有關(guān)，也與學(xué)校教育的功利化引導(dǎo)有關(guān)——不少學(xué)校將學(xué)生的閱讀與學(xué)習(xí)、考試直接掛鉤。這種功利性閱讀，不僅無(wú)法真正提升學(xué)生的閱讀能力，而且會(huì)嚴(yán)重阻礙其綜合素養(yǎng)的提升。學(xué)校作為育人主陣地，理應(yīng)幫助學(xué)生掙脫功利性閱讀的束縛，走向自由、自主的個(gè)性化閱讀。 要讓孩子告別功利性閱讀，學(xué)校老師得先告別功利性教育?，F(xiàn)實(shí)中，不少教師將課外書(shū)視作與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的“閑書(shū)”，刻意限制閱讀，導(dǎo)致學(xué)生只能在私下偷偷翻閱。其實(shí)，這份偷偷閱讀的熱情，恰恰是非功利性閱讀最珍貴的萌芽，值得被尊重、被呵護(hù)、被倡導(dǎo)。學(xué)校教師打造陽(yáng)光化的課外書(shū)閱讀環(huán)境，為學(xué)生提供自由的課外書(shū)閱讀時(shí)間與空間，讓他們光明正大地捧起課外書(shū)，讓非功利性閱讀在校園里蔚然成風(fēng)。 當(dāng)然，學(xué)校教師倡導(dǎo)孩子進(jìn)行非功利性閱讀，絕非放任他們無(wú)序閱讀、盲目閱讀。學(xué)校有必要開(kāi)設(shè)專門(mén)的閱讀指導(dǎo)課程，引導(dǎo)學(xué)生接觸健康向上、內(nèi)涵豐富的優(yōu)質(zhì)書(shū)籍，鼓勵(lì)他們品讀經(jīng)典名著、科普讀物、人文佳作，在閱讀自己感興趣的書(shū)籍中塑造個(gè)性、發(fā)展特長(zhǎng)。同時(shí)，校園硬件設(shè)施要為非功利性閱讀護(hù)航：教室設(shè)立圖書(shū)角，方便學(xué)生交換共享圖書(shū)資源；學(xué)校圖書(shū)館或閱覽室全面開(kāi)放，保障學(xué)生便捷借閱；校園墻壁、報(bào)欄、宣傳欄開(kāi)設(shè)推進(jìn)校園閱讀的專欄；利用多媒體教室、學(xué)校電子屏、電子閱覽室，讓國(guó)家智慧教育讀書(shū)平臺(tái)的“云端書(shū)架”走到學(xué)生身邊。學(xué)校要營(yíng)造處處可讀書(shū)、人人愛(ài)讀書(shū)的氛圍。同時(shí)，教師要以身作則，用自身的非功利性閱讀習(xí)慣感染學(xué)生。 要讓孩子徹底告別功利性閱讀，還需要讓他們?cè)陂喿x中發(fā)現(xiàn)幸福、感悟美好。學(xué)校要搭建閱讀分享平臺(tái)，讓學(xué)生把讀書(shū)所得大膽表達(dá)、充分展示，在分享中享受到閱讀的幸福。班級(jí)可以定期舉辦課外閱讀分享會(huì)，不設(shè)條條框框，讓學(xué)生自由暢談心得感悟，無(wú)論是思想的啟迪、精神的豐盈還是知識(shí)的收獲，都可以盡情表達(dá)。學(xué)?？梢源蛟旄骶咛厣摹白x書(shū)節(jié)”，開(kāi)展閱讀速度比拼、讀后感創(chuàng)作、讀書(shū)演講、書(shū)香班級(jí)評(píng)比等活動(dòng)，讓閱讀成果得以展現(xiàn)、得以運(yùn)用，真正激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的非功利性閱讀熱情。 每所學(xué)校都應(yīng)以建設(shè)“書(shū)香校園”為引領(lǐng)，把純粹的閱讀時(shí)光與自由的閱讀心境還給學(xué)生，讓他們徹底告別功利性閱讀。當(dāng)學(xué)生不為學(xué)習(xí)而讀，不為考試而讀，不為分?jǐn)?shù)而讀，只為心靈放飛而讀，就會(huì)在無(wú)功利的閱讀中完成思想蝶變、精神升華、素養(yǎng)提升。我們期盼，每一個(gè)孩子都能在書(shū)香浸潤(rùn)中，卸下枷鎖、擁抱熱愛(ài)，在文字的世界里汲取力量，奔赴更開(kāi)闊、更美好的人生遠(yuǎn)方。 行業(yè)篇 少兒出版不能迎合功利性閱讀 ◎ 何勇 少兒出版呈現(xiàn)功利化傾向，實(shí)質(zhì)上是在販賣焦慮，而非傳遞知識(shí)。這背后的原因是多方面的，其中的重要原因之一是，少兒出版為了追逐短期經(jīng)濟(jì)利益，迎合孩子的功利性閱讀，圖書(shū)出版導(dǎo)向出現(xiàn)了偏差。近年來(lái)，隨著少兒出版市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈、傳統(tǒng)圖書(shū)零售渠道逐漸衰落，一些出版機(jī)構(gòu)為了生存，放棄了優(yōu)質(zhì)原創(chuàng)的初心，轉(zhuǎn)而跟風(fēng)出版短平快、功利化的所謂爆款少兒讀物。 少兒出版不是生產(chǎn)普通產(chǎn)品，而是生產(chǎn)關(guān)乎下一代精神成長(zhǎng)與價(jià)值觀塑造的文化產(chǎn)品，還給少年兒童一片純粹的閱讀“星空”，讓孩子的閱讀少一些功利性，讓少兒圖書(shū)成為少兒認(rèn)識(shí)世界、發(fā)現(xiàn)自我的一扇窗，這是出版人義不容辭的責(zé)任和使命。這要求少兒出版機(jī)構(gòu)必須堅(jiān)持社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益相統(tǒng)一的原則，堅(jiān)守高質(zhì)量出版與供給，主動(dòng)摒棄迎合功利化閱讀的出版理念。 具體而言，少兒出版機(jī)構(gòu)應(yīng)以“文化守門(mén)人”的道德自覺(jué)，站在社會(huì)責(zé)任的高度，堅(jiān)持“孩子本位”這一少兒圖書(shū)出版核心準(zhǔn)則，摒棄逐利的短視思維，堅(jiān)持深耕內(nèi)容、打磨精品的初心，主動(dòng)減少功利化少兒讀物的出版和營(yíng)銷推廣；加大對(duì)優(yōu)質(zhì)兒童文學(xué)等少兒讀物的扶持力度，提供更合理的分發(fā)機(jī)制，降低流量對(duì)內(nèi)容的影響，不做販賣焦慮的推手，不當(dāng)功利性閱讀的幫兇，用優(yōu)質(zhì)內(nèi)容引領(lǐng)少兒閱讀取向；要完善內(nèi)部規(guī)范，建立由資深編輯、教育專家、兒童心理學(xué)家等主導(dǎo)的科學(xué)評(píng)審機(jī)制，嚴(yán)把少兒讀物的內(nèi)容質(zhì)量關(guān)，盡可能杜絕功利化少兒讀物出版。 除了出版機(jī)構(gòu)要增強(qiáng)道德自覺(jué)，行業(yè)協(xié)會(huì)應(yīng)當(dāng)完善行業(yè)自律公約，明確反對(duì)價(jià)格虛高、粗制濫造等少兒圖書(shū)出版行為，確保少兒讀物的品質(zhì)。同時(shí)，行業(yè)協(xié)會(huì)要加強(qiáng)監(jiān)督協(xié)調(diào)，曝光違規(guī)行為，引導(dǎo)出版機(jī)構(gòu)將資源聚焦于少兒圖書(shū)內(nèi)容創(chuàng)新，共同維護(hù)健康的少兒圖書(shū)出版行業(yè)生態(tài)。 相關(guān)部門(mén)要強(qiáng)化行業(yè)監(jiān)管、規(guī)范市場(chǎng)秩序。治理功利性閱讀問(wèn)題，文化出版部門(mén)應(yīng)將“少兒友好”作為少兒圖書(shū)的核心出版準(zhǔn)則，不斷優(yōu)化、細(xì)化少兒圖書(shū)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對(duì)少兒圖書(shū)內(nèi)容的審核，防止成功學(xué)等過(guò)度功利化的書(shū)籍涌入少兒圖書(shū)市場(chǎng)。文化出版、市場(chǎng)監(jiān)管、公安機(jī)關(guān)和行業(yè)協(xié)會(huì)、電商平臺(tái)要聯(lián)合“作戰(zhàn)”，既要加大對(duì)功利化少兒讀物的排查力度，杜絕粗制濫造、價(jià)值觀扭曲的圖書(shū)流入少兒圖書(shū)市場(chǎng)，還要與盜版現(xiàn)象“死磕”，加大對(duì)盜版少兒讀物的查處打擊力度，提高盜版的違法成本，限制低價(jià)傾銷少兒讀物的行為，為優(yōu)質(zhì)正版少兒圖書(shū)創(chuàng)造更好的生存空間。 總之，少兒出版不能迎合功利性閱讀，不僅是少兒出版行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的必然選擇，更是對(duì)下一代、對(duì)未來(lái)應(yīng)有的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。 |
