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解碼江蘇蘇州“大思政課”的育人創(chuàng)新答卷
課堂搬進(jìn)博物館 家國(guó)情懷“濃”起來(lái)
◎ 鄭焱
2025年3月17日，蘇州文廟府學(xué)。明倫堂前，小學(xué)生們?cè)凇镀浇瓐D》碑上尋找熟悉的街巷；國(guó)寶館里，中學(xué)生們從碑刻探源蘇州人家國(guó)情懷的基因密碼；德善書(shū)院中，大學(xué)生們圍坐在非遺代表性傳承人身旁，思考著新時(shí)代的文化使命與擔(dān)當(dāng)。 三堂課，同一主題，同一場(chǎng)館，不同場(chǎng)景，同步開(kāi)講。這不是戲劇編排，而是江蘇省蘇州市“博物館里的大思政課”推進(jìn)會(huì)暨示范教學(xué)活動(dòng)的真實(shí)場(chǎng)景。 在蘇州，思政教育正在重新定義課堂的邊界。一座擁有127座博物館的“百館之城”，把整座城市的文化積淀轉(zhuǎn)化為立德樹(shù)人的磅礴力量，探索出一條“一品一館一城”館校協(xié)同育人的新路徑，為全國(guó)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)提供了一個(gè)可感可觸的“蘇州實(shí)踐”。 打破“圍墻” 從“百館之城”到“育人大學(xué)?！?/STRONG> 每百平方公里1.47座博物館。這個(gè)數(shù)字背后，是蘇州作為“百館之城”的硬核底氣。 “一城百館、博物蘇州”不僅是一張城市名片，更是一座沒(méi)有圍墻的大學(xué)校。當(dāng)這所“大學(xué)?！迸c國(guó)民教育體系深度交融，會(huì)碰撞出怎樣的火花？ “我們從不把博物館當(dāng)作陳列柜，而是視為‘大學(xué)?！?。”江蘇市教育局主要負(fù)責(zé)人說(shuō)。蘇州讓收藏在博物館里的文物、陳列在大地上的遺跡、書(shū)寫在古籍里的文字都成為思政教育的鮮活教材。2018年，蘇州在省內(nèi)率先出臺(tái)《市領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系在蘇高校意識(shí)形態(tài)和思想政治工作制度》；2022年，26所在蘇高校馬克思主義學(xué)院全覆蓋；2024年，42所大中小學(xué)組建“蘇州市大中小學(xué)思政課一體化教育聯(lián)盟”——頂層設(shè)計(jì)的步步為營(yíng)，為“百館之城”打造思政教育高地。 2024年12月，全國(guó)“博物館里的大思政課”示范交流活動(dòng)在蘇州舉行。20多家博物館負(fù)責(zé)人齊聚蘇州博物館，共同點(diǎn)亮“博物館里的大思政課”共建聯(lián)盟。活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，一堂以蘇州“雙面繡”為主線的大中小學(xué)“金課”示范教學(xué)，通過(guò)直播吸引了全國(guó)1.4萬(wàn)余名思政課教師在線觀摩。小學(xué)階段從館藏文物《萬(wàn)峰飛雪圖》切入，感受“一根絲，繡藝術(shù)，繡科學(xué)”的有形有感；中學(xué)階段由博物館建筑展開(kāi)，領(lǐng)悟“一根絲，繡傳統(tǒng)，繡現(xiàn)代”的有魂有脈；大學(xué)階段則以城市發(fā)展拔升，思考“一根絲，繡世界，繡未來(lái)”的有理有道。 沉浸“在場(chǎng)” 歷史不再是教科書(shū)上的鉛字 傳統(tǒng)的思政課，講臺(tái)在教室；如今的“博物館里的大思政課”，講臺(tái)在文物旁。學(xué)生與歷史遺存直接對(duì)話，思政課從“書(shū)本理論”走向“生活實(shí)踐”。 蘇州在實(shí)踐中摸索出一條規(guī)律：文物是凝固的，但教育必須是流動(dòng)的。小學(xué)階段，要讓文物“可見(jiàn)可感”；中學(xué)階段，要讓文物“可思可辨”；大學(xué)階段，要讓文物“可究可創(chuàng)”。 在蘇州御窯金磚博物館，孩子們不僅能看到一塊金磚從取土到出窯的29道工序，還能親手觸摸那些因燒制失敗而廢棄的殘磚。當(dāng)小手撫過(guò)那些扭曲變形的磚面，他們理解了什么叫“差之毫厘，謬以千里”。中學(xué)生則在討論金磚燒制為何如此嚴(yán)苛，與蘇州人的工匠精神有何關(guān)聯(lián)；大學(xué)生思考著機(jī)器時(shí)代手工技藝的價(jià)值與文化傳承的意義?！白屛奈镎f(shuō)話”，在蘇州變成了現(xiàn)實(shí)。 大中小學(xué)思政課一體化，不僅是學(xué)段的銜接，更是育人目標(biāo)的遞進(jìn)與深化。蘇州的探索，始終緊扣“循序漸進(jìn)、螺旋上升”這一關(guān)鍵。 小學(xué)課堂重在“趣”，通過(guò)游戲與體驗(yàn)建立感性認(rèn)知；中學(xué)課堂強(qiáng)調(diào)“脈”，在歷史探究中梳理文化脈絡(luò)；大學(xué)課堂追求“深”，以思辨研究激發(fā)使命擔(dān)當(dāng)。同一主題，三個(gè)維度，層層深入。這種“循序漸進(jìn)、螺旋上升”的設(shè)計(jì)，讓思政教育不再是斷層的灌輸，而是貫通的生命成長(zhǎng)。 全域協(xié)同 “百館之城”成為育人的“交響樂(lè)團(tuán)” 作為全省大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)改革試點(diǎn)單位，蘇州的三年行動(dòng)方案清晰勾勒出路線圖：2025年“啟動(dòng)建設(shè)”，聚焦“博物館里的大思政課”；2026年“深化推進(jìn)”，建立“聯(lián)學(xué)聯(lián)講聯(lián)研”核心機(jī)制；2027年“鞏固提升”，形成長(zhǎng)效機(jī)制。這一時(shí)間表背后，是對(duì)教育規(guī)律的深刻尊重。 蘇州建立了“校進(jìn)館”“館進(jìn)?！睅熧Y培養(yǎng)“雙進(jìn)”制度，組織大中小學(xué)思政課骨干教師與文博專家集體備課、聯(lián)合教研。 從張家港到太倉(cāng)，從昆山到吳江，這張館校協(xié)同的網(wǎng)絡(luò)覆蓋了蘇州全域。每個(gè)縣級(jí)市（區(qū)）至少開(kāi)展2次活動(dòng)，至少形成2套覆蓋大中小學(xué)各學(xué)段的“金課”。市級(jí)層面牽頭建立集體備課機(jī)制、課堂反饋機(jī)制、磨課評(píng)課機(jī)制，確保每一堂課都能經(jīng)得起推敲。 更值得關(guān)注的是，蘇州正在打破部門壁壘。市委宣傳部、市教育局牽頭，市文廣旅局、市委黨史工辦聯(lián)合推進(jìn)。博物館負(fù)責(zé)提供資源和專業(yè)支撐，教研部門負(fù)責(zé)課程設(shè)計(jì)和教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)校負(fù)責(zé)組織實(shí)施和反饋優(yōu)化,各方力量協(xié)同作戰(zhàn)，共同奏響立德樹(shù)人的宏大樂(lè)章。 |
