|
||||||
拿起鍋鏟、拾起針線、掀開汽車引擎蓋……200個人爭20個名額
大學(xué)勞動課為何成“爆款”？
◎ 王羨茹 李彥儀
原本“冷門”的勞動課，正在一些大學(xué)成為一課難求的“爆款”。大學(xué)勞動課火爆的背后，藏著當(dāng)代青年對勞動價值的重新審視與深刻認(rèn)同 從功利性拿學(xué)分到主動感受勞動價值，大學(xué)生在高校勞動課中不僅習(xí)得實(shí)用技能，更實(shí)現(xiàn)了勞動價值觀的正向重塑 優(yōu)質(zhì)勞動課兼具實(shí)用性與育人價值，既教會學(xué)生動手能力，也培育其工匠精神與生活態(tài)度，成為滋養(yǎng)青年成長的重要課堂 中國人民大學(xué)的生活美學(xué)實(shí)踐營課程，每期限額36人，課程供需比高達(dá)1比3，往屆還曾出現(xiàn)過200余人競爭30個名額的情況。“報名熱度遠(yuǎn)超預(yù)期，學(xué)生認(rèn)真程度也遠(yuǎn)超預(yù)期?！比握n教師張莞靜說。 對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)，創(chuàng)意時尚配設(shè)串珠設(shè)計基礎(chǔ)入門課程，200名學(xué)生報名爭搶20個名額，課程供需比高達(dá)1比10。 拿起鍋鏟、拾起針線、掀開汽車引擎蓋……原本“冷門”的勞動課，正在一些大學(xué)成為一課難求的爆款課程。大學(xué)勞動課火爆的背后，藏著當(dāng)代青年對勞動價值的重新審視與深刻認(rèn)同。 從“為拿學(xué)分”到“價值認(rèn)同” “最初，我就是奔著學(xué)分去的?！敝袊嗣翊髮W(xué)新聞學(xué)院大四學(xué)生陳泰羽毫不掩飾最初選擇勞動課程的功利動機(jī)。 根據(jù)學(xué)校規(guī)定，本科生需在4年內(nèi)完成1個勞動教育學(xué)分。然而，當(dāng)他走進(jìn)車輛保養(yǎng)維修與應(yīng)急處置課堂，在校園停車坪上真正抬起輪胎、操作千斤頂時，最初的動機(jī)被新鮮的體驗(yàn)與深刻的感悟迅速覆蓋。 “特別實(shí)用，很多大學(xué)生考了駕照卻從沒摸過引擎蓋，這門課讓我們今后遇到故障，不至于手足無措。”更觸動他的是價值觀的轉(zhuǎn)變，“以前覺得名校生就該專注于‘高精尖’，現(xiàn)在體會到，勞動本身就是在創(chuàng)造價值。不管是體力還是智力勞動，尊重所有形式的勞動，才能擁有健全的人格?！?/FONT> 這種從“滿足學(xué)分要求”到“實(shí)現(xiàn)價值認(rèn)同”的轉(zhuǎn)變，是勞動課走紅的重要原因。中國人民大學(xué)綜合保障部黨委書記、綜合保障部副部長李向前介紹，學(xué)校已建設(shè)20門面向全校的實(shí)踐課程和55門與專業(yè)相結(jié)合的勞動課程。實(shí)踐部分涵蓋日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動三大模塊，授課教師均是各領(lǐng)域有技能傍身的優(yōu)秀勞動者，讓學(xué)生在勞動課上“真出力、真體驗(yàn)、真流汗、真磨礪”。 教學(xué)生把生活熨得“筆挺” 如果說實(shí)用性是吸引學(xué)生的“敲門磚”，那么勞動教育中對審美能力、工匠精神乃至生命態(tài)度的培育和塑造，則是其更深層的魅力與價值所在。 在中國人民大學(xué)生活美學(xué)實(shí)踐營課堂，技能被賦予了美學(xué)與哲學(xué)意義。張莞靜將酒店客房的“中式鋪床”和衣物熨燙，上升為生活美學(xué)與工匠精神的實(shí)踐。她說，“這門課教給學(xué)生的不僅是技能，更是傳遞‘勞動創(chuàng)造美好生活’的價值觀。” 勞動教育的成效在細(xì)節(jié)中得以展現(xiàn)：商學(xué)院國際班學(xué)生將所學(xué)技能用于海外獨(dú)立生活；實(shí)習(xí)季，學(xué)生自己熨燙出的筆挺職業(yè)裝，“比干洗店更挺闊”；更有學(xué)生回宿舍展示“酒店級”鋪床技藝，引發(fā)同學(xué)圍觀與討論。 “我們希望向?qū)W生傳遞認(rèn)真生活的態(tài)度，通過勞動讓生活更有質(zhì)感?！睆堓胳o說。 在對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)的串珠課堂上，勞動與創(chuàng)造性深度結(jié)合?！皠趧硬粌H是體力付出，更是創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)的過程。”任課教師劉暢注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從模仿走向創(chuàng)新?！敖逃粦?yīng)只有PPT的投影，還應(yīng)有雙手的溫度。最動人的教育，往往發(fā)生在工具與材料相遇的瞬間?！?/FONT> 勞動課也在重塑大學(xué)生對“精英”身份的認(rèn)知。陳泰羽坦言：“以前外界總覺得大學(xué)生重理論輕實(shí)踐，我們主動上勞動課、認(rèn)真投入實(shí)踐，就是對此最好的反駁。這些體驗(yàn)，會讓我更尊重每一份勞動的價值?！?/FONT> 李向前表示，大學(xué)勞動教育，融入了更多思政課內(nèi)容和創(chuàng)造性環(huán)節(jié)，授課教師也用自己的技能和經(jīng)歷，讓學(xué)生在潛移默化中，熱愛勞動、尊重勞動者。 重塑學(xué)生勞動價值觀 中國勞動關(guān)系學(xué)院勞動教育學(xué)院院長曲霞分析說，勞動課給學(xué)生提供了親手創(chuàng)造并獲得即時反饋的獨(dú)特體驗(yàn)，同時滿足了動手能力培養(yǎng)與心理壓力釋放的雙重需求。 在曲霞看來，勞動課重過程、輕分?jǐn)?shù)的評價體系，更加契合當(dāng)代大學(xué)生對“勞動”與“成功”的理解。 新一代青年的勞動價值觀正在發(fā)生轉(zhuǎn)變，勞動從“謀生手段”轉(zhuǎn)向“自我實(shí)現(xiàn)的途徑”。在受訪學(xué)生眼中，在崇尚競爭與學(xué)術(shù)成就的校園，優(yōu)質(zhì)勞動課如同一股清流，讓他們在身體力行中感受心靈的舒展，在勞動創(chuàng)造中確認(rèn)自我價值，不僅關(guān)注“能飛多高”，也思考“能否走得踏實(shí)”。 那么，一門優(yōu)秀的勞動課應(yīng)該發(fā)揮怎樣的育人作用？ 曲霞認(rèn)為，真正的勞動教育應(yīng)該幫助學(xué)生跳出“被安排的人生”，在真實(shí)勞動中發(fā)現(xiàn)自我潛能，培養(yǎng)堅韌務(wù)實(shí)的品質(zhì)，訓(xùn)練在有限條件下解決問題的能力，并建立對普通勞動者的共情與尊重。“當(dāng)青年學(xué)子既能修理汽車，又能欣賞機(jī)械之美時，崇尚勞動的社會文化自然會形成?！?/FONT> “真正的勞動教育，并不是讓學(xué)生‘多干點(diǎn)活’，而是讓他們在動手實(shí)踐中，找回對世界的掌控感、對自我價值的確信感、對生活意義的歸屬感?！敝袊逃茖W(xué)研究院勞動與社會實(shí)踐教育研究所所長王曉燕表示，只有實(shí)現(xiàn)這樣的育人目標(biāo)，勞動課才能避免“熱鬧一時”，真正實(shí)現(xiàn)“育人一生”的深遠(yuǎn)價值，成為滋養(yǎng)青年成長的重要課堂。
|
