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“人機協(xié)同”催生教學(xué)新生態(tài)
“AI助教進課堂”讓語文課趣味盎然
點贊 當語文課變得生動可感，當經(jīng)典文化觸手可及，學(xué)生便在親近與熱忱中生發(fā)出對母語的熱愛，在經(jīng)典傳承中鑄就文化自信與底氣 問題 當技術(shù)深度介入人文性強的語文學(xué)科時，便面臨著如何避免“技術(shù)至上”、確保技術(shù)更好地服務(wù)于“文化傳承與理解”的挑戰(zhàn) 前不久，在遼寧省大連市高新區(qū)第四學(xué)校禮堂內(nèi)，語文教師楊智慧講授了老舍的經(jīng)典散文《貓》。因AI的融入，這堂課顯得不同尋常。 “你注意了‘溫柔可親’的語氣拿捏，但‘枝折花落’的‘折’字讀音可以更準確些。”AI助教讓學(xué)生快速找準改進方向。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生不再是單純跟讀課文，而是通過出口成章App與AI助教實時互動：系統(tǒng)同步測評朗讀的準確度、流利度和情感表達，同時給出精準到字詞的個性化建議。 在課堂上，當學(xué)生完成練筆作業(yè)后，AI第一時間完成初評，從語句通順、用詞準確、標點規(guī)范等基礎(chǔ)維度給出評分和修改提示。楊智慧老師則把重點聚焦到語文教學(xué)的核心本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生深入體會作者的表情達意，解讀作家寫作手法的精妙之處。 有了AI助教，這堂課師生都上得饒有趣味，收獲滿滿。 AI助教讓語文素養(yǎng)提升變得可感知 日前，教育部義務(wù)教育教學(xué)改革大連實驗區(qū)小學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新實踐推進會召開。線下各分會場1300余名以及線上超5000名一線教育工作者與小學(xué)語文專家齊聚，圍繞“人工智能賦能小學(xué)語文教學(xué)”展開深入研討，提出“教育新質(zhì)生產(chǎn)力”的價值在于以人工智能等技術(shù)為驅(qū)動，推動教育從“知識傳遞”向“素養(yǎng)生長”根本轉(zhuǎn)型，其核心在于以數(shù)據(jù)與智能技術(shù)，實現(xiàn)規(guī)模化、精準化“因材施教”。 華東師范大學(xué)終身教授、教育技術(shù)學(xué)博導(dǎo)、教育部教育信息化技術(shù)標準委員會首席顧問祝智庭認為，一些人工智能技術(shù)平臺旨在讓學(xué)生語文綜合素養(yǎng)變得可感知、可診斷、可支持，相關(guān)實踐為“教育新質(zhì)生產(chǎn)力”提供了實踐與探索方向。 教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(以下簡稱教指委)語文專委會副主任委員何立新聚焦長期困擾教學(xué)的“評價”難題。他關(guān)注到，人工智能實現(xiàn)的伴隨式、過程性數(shù)據(jù)采集，可有效破解“教學(xué)評不一致”的痛點。 “無論是朗讀的實時反饋，還是作文的智能初評與檔案記錄，讓評價從終結(jié)性的‘評判過去’，轉(zhuǎn)向發(fā)展性的‘改進現(xiàn)在與未來’。”他發(fā)現(xiàn)，由AI承擔基礎(chǔ)批改任務(wù)，教師得以從繁重重復(fù)的課業(yè)勞動中解放出來，將更多精力投向?qū)W(xué)生習(xí)作的立意提升、情感表達等高層面的個性化指導(dǎo)，這正是“人機協(xié)同”提升教學(xué)品質(zhì)的關(guān)鍵所在。 在大連高新區(qū)龍王塘中心小學(xué)教師洪云分享的“數(shù)字賦能習(xí)作”案例中，“AI+教師”雙師模式變得具體可感。六年級學(xué)生王梓軒寫《一次有趣的實驗》作文時，初稿提交到AI平臺，AI快速完成初評，并同步推送幾篇同類優(yōu)秀范文供參考。洪云不再糾結(jié)字詞錯誤，這些AI已精準標注，她把時間用在細節(jié)指導(dǎo)上：“你寫了實驗成功后的喜悅，要是加上失敗時‘手心冒汗、擔心實驗搞砸’的心理描寫，前后對比會更鮮明，文章更具感染力。” 這種分工讓作文批改效率翻倍：原本批改40篇習(xí)作要花2小時，現(xiàn)在基礎(chǔ)批改由AI進行，1小時就能完成批改，學(xué)生習(xí)作優(yōu)秀率得以提升，實現(xiàn)了“AI減負、教師增效、學(xué)生提質(zhì)”。何立新認為，這種模式為實現(xiàn)“規(guī)模化”教育下的“個性化”學(xué)習(xí)提供了可行路徑，其意義超越單純的技術(shù)應(yīng)用。 技術(shù)介入語文課堂要守住育人本色 當技術(shù)深度介入以“人文性”為根基的語文學(xué)科，如何守住育人本色，成為專家們關(guān)切的另一焦點。 教指委語文專委會委員李衛(wèi)東提示，不要陷入“技術(shù)至上”的誤區(qū)，而要明確技術(shù)服務(wù)于“文化傳承與理解”這一核心定位?！斑@是一種積極的‘入局’與‘破局’，技術(shù)被用來更高效地抵達語文教育中那些機器無法替代的、關(guān)乎創(chuàng)造力與人文精神的深層目標?！?/FONT> 教指委語文專委會委員杜德林對這種融合加以肯定。他表示，實現(xiàn)“技術(shù)賦能”與“語文本體”的深度融合，需要平臺通過精準化、個性化的支持，強化學(xué)生的語言運用能力，“詩詞少年”等活動，以及與本土文化資源的聯(lián)動，旨在守住語文教育的人文底色。這種探索在回應(yīng)時代挑戰(zhàn)的同時，也在堅守語文學(xué)科本質(zhì)。 中國教育學(xué)會副會長竇桂梅表示，技術(shù)應(yīng)用的最終歸宿，應(yīng)當構(gòu)建一個能“識得每一個孩子言語光芒”、能“引領(lǐng)每一顆心靈向善向美”的育人新生態(tài)。人工智能的賦能，其前景不在于打造炫目的“未來教室”，而在于讓教師更有條件去關(guān)注每一個獨特個體的成長，讓語文學(xué)習(xí)在精準支持與人文浸潤中發(fā)生。 出口成章創(chuàng)始人吳建寧認為，在人工智能時代，語文教育是守護文化基因、塑造價值理性的基石。AI技術(shù)為語文教學(xué)注入全新活力，通過多模態(tài)、沉浸式數(shù)字體驗，讓沉睡的典籍“活”起來，讓厚重的經(jīng)典走近學(xué)生，推動語文學(xué)習(xí)邁向“新質(zhì)時代”。這不僅是一場技術(shù)與人文的深度融合，更是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性傳承與煥新。智慧平臺在數(shù)字浪潮中架起一座橋梁，讓經(jīng)典被看見、被聆聽、被感知。“當語文課變得生動可感，當經(jīng)典文化觸手可及，學(xué)生便在親近與熱忱中生發(fā)出對母語的熱愛，在經(jīng)典傳承中鑄就文化自信與底氣?！?/FONT> 熱議之余，專家們更進行冷靜思考。李衛(wèi)東提醒，需警惕算法可能在無形中窄化學(xué)生閱讀視野，未來的語文教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生成為技術(shù)的“清醒主宰者”，將“人機交互倫理”納入素養(yǎng)范疇。杜德林更加關(guān)注人工智能推廣中的均衡與規(guī)范問題，建議構(gòu)建標準化的教師培訓(xùn)體系。 與會專家的共識在于，人工智能對小學(xué)語文教學(xué)的改變，并非簡單的手段更替，而是一場系統(tǒng)性的范式演進，通過數(shù)據(jù)與算法，讓“因材施教”的教學(xué)理念變得可操作，同時在“人機協(xié)同”的實踐中，重新確認教師不可替代的育人價值。（據(jù)《中國青年報》劉胤衡）
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