“警察叔叔，我們要評評理?！苯?，浙江麗水七名小學生玩耍時因小事發(fā)生爭執(zhí)，誰也不服誰，最終前去派出所評理。麗水市松陽縣公安局象溪派出所民警將他們請進調(diào)解室，用通俗易懂的語言引導孩子們表達感受，傾聽對方的聲音，最終雙方握手言和。不少網(wǎng)友點贊警察“尊重孩子，很有耐心”，更點贊小朋友們“情緒穩(wěn)定，有矛盾知道找專人解決，而不是吵鬧打架”。
小學生吵架進派出所評理，是一次生動深刻的“法治實踐課”。由于認知有限、容易沖動，小學生面對沖突時往往本能地采取爭吵、推搡等“私力救濟”方式。而這七名小學生面對“誰也不服誰”的爭執(zhí)，選擇走進派出所求助，這是一次重要的認知和行為轉(zhuǎn)變，孩子們意識到社會上存在中立的第三方機構(gòu)，可以通過規(guī)則和程序來公正解決糾紛。
民警將孩子們請進調(diào)解室，讓“公力救濟”這一抽象概念具象化。更讓人感到暖心的是，民警讓孩子們對向入坐、平等對話，潛移默化地凸顯了程序正義的價值內(nèi)核，孩子們在對向坐、派代表有序發(fā)言、握手言和等程序性動作中，感受到平等原則、中立原則、參與原則的內(nèi)涵。這個過程性體驗，比法治課本上的知識來得更生動和直接?？梢哉f，民警的調(diào)解引導孩子們完成一次“微型社會契約”的訂立，即雙方在互相尊重、停止攻擊、平等對話的基礎上重建關(guān)系。
有網(wǎng)友認為，“這幾個孩子解決糾紛的方式值得推廣”，這折射出當下青少年法治教育有短板。傳統(tǒng)的法治和規(guī)則教育更多是基于書面和口頭教育，效果有限。爭執(zhí)不下，走進派出所調(diào)解，則是一種真實的、從輕度沖突到規(guī)范解決的體驗，更能在兒童認知中留下深刻印記。社會各界應合力打造“體驗式法治教育”，比如在校園推廣“模擬調(diào)解庭”，讓學生扮演角色，體驗糾紛解決；派出所、法院可設立“青少年開放日”，展示日常糾紛的規(guī)范化解決流程……
當成年人能認真對待兒童世界中的“小沖突”，并以智慧與尊重引導孩子們解決問題時，他們才可能成長為睿智處理“大分歧”的公民。
