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網(wǎng)絡(luò)梗常掛嘴邊，孩子還能好好說(shuō)話嗎？
用古詩(shī)翻譯網(wǎng)絡(luò)熱詞 這群中學(xué)生演繹漢語(yǔ)的浪漫
包 的 長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí) 直掛云帆濟(jì)滄海 YYDS 自是君身有仙骨 世人那得知其故 666 筆落驚風(fēng)雨 詩(shī)成泣鬼神 絕絕子 此曲只應(yīng)天上有 人間能得幾回聞 “我們的孩子不會(huì)好好說(shuō)話了嗎？”近日，浙江的程女士在媒體欄目留下的困惑，引發(fā)廣泛共鳴： 我的孩子14歲，當(dāng)我叮囑“快點(diǎn)寫(xiě)作業(yè)”，他回：“那咋了”；我提醒“飯菜要涼了”，他還是：“那咋了”；我嚴(yán)肅地說(shuō)“好好說(shuō)話”，他依然拖著長(zhǎng)音：“那～咋～了～” “我不喜歡孩子的言行舉止被網(wǎng)絡(luò)所裹挾?！边@位媽媽堅(jiān)定地表示。 “包的”“那咋了”“你個(gè)老六”“666”……這些網(wǎng)絡(luò)詞匯是如何成為一些孩子下意識(shí)的習(xí)慣并流行起來(lái)的？ “只要有手機(jī)都會(huì)說(shuō)啊?！背跞龑W(xué)生小童的一句話，點(diǎn)破了現(xiàn)實(shí)，“有時(shí)候就是覺(jué)得好玩，大家都說(shuō)，你不說(shuō)就顯得很另類?！?/FONT> 這些詞來(lái)自哪里？孩子們?yōu)槭裁聪矚g說(shuō)？除了說(shuō)這些，還能說(shuō)什么？ 現(xiàn)象 網(wǎng)絡(luò)熱梗流行 背后原因復(fù)雜 在學(xué)生之間，網(wǎng)絡(luò)熱?？梢员环Q為一種流行文化。 浙江杭州家長(zhǎng)王秋女表示，在業(yè)主群里，經(jīng)?？吹礁改竿虏郏瑹o(wú)論媽媽問(wèn)什么，孩子總用“那咋了”回應(yīng)，甚至父母已經(jīng)很嚴(yán)肅地表明要“好好說(shuō)話”，孩子依然拖著長(zhǎng)音說(shuō)：“那～咋～了～” 浙江省杭州西興中學(xué)副校長(zhǎng)陳海紅坦言，網(wǎng)絡(luò)熱梗已經(jīng)成了一種跨越語(yǔ)言的“青少年文化代碼”：“一次在英語(yǔ)課上，我們討論一個(gè)復(fù)雜的語(yǔ)法點(diǎn)，當(dāng)有同學(xué)完美解答后，另一個(gè)學(xué)生用中英文夾雜的方式贊嘆道：“Wow，Tony真是‘YYDS’?。 比喽夹α?。 在陳海紅看來(lái)，網(wǎng)絡(luò)熱梗已經(jīng)成了他們下意識(shí)的情感表達(dá)工具，甚至進(jìn)入了外語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)境。 網(wǎng)絡(luò)熱梗在學(xué)生之間流行，背后有著復(fù)雜的原因。 浙江傳媒學(xué)院新聞與傳播學(xué)院碩士生導(dǎo)師鞏述林認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)熱詞、網(wǎng)絡(luò)熱梗是一類網(wǎng)絡(luò)模因?！澳Ｒ蛟趥鞑ブ胁粩嘧儺悺鬟f和選擇性淘汰，如同基因一般，在網(wǎng)絡(luò)文化生態(tài)中競(jìng)爭(zhēng)用戶的注意力資源?！蹦Ｒ蛑饕蕾嚨娜觽鞑ズ头喝觽鞑ヂ窂?，是一種由內(nèi)向外、由窄到寬的傳播過(guò)程。它依賴圈層內(nèi)部共同身份與話語(yǔ)體系、認(rèn)同感與歸屬感，在具有高度同質(zhì)性的特定社群內(nèi)部進(jìn)行垂直生產(chǎn)、豐富和傳播。該傳播路徑之所以能運(yùn)轉(zhuǎn)，受到大眾心理與群體需求、模因本身的特性、技術(shù)平臺(tái)架構(gòu)的三重影響。 “簡(jiǎn)而言之，算法強(qiáng)化、圈層需要、模因本身的特性等都促使了網(wǎng)絡(luò)熱梗的高度傳播，并不斷突破邊界和強(qiáng)化?！膘柺隽终f(shuō)。 對(duì)此，陳海紅深有同感。她坦言，除了尋求認(rèn)同、釋放壓力外，從語(yǔ)言習(xí)得和跨文化的角度來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)熱梗的盛行，某種程度上類似于一種“語(yǔ)言模因（Meme）”的快速傳播。它簡(jiǎn)單、易復(fù)制、富有情緒感染力，這符合青少年追求高效、新奇社交的心理。同時(shí)，這也是一種全球性的青少年亞文化現(xiàn)象，“理解這一點(diǎn)，我們能更平和、更理性地看待它，而不是簡(jiǎn)單地視為‘洪水猛獸’?！?/FONT> 嘗試 用古詩(shī)詞 翻譯網(wǎng)絡(luò)熱詞 在多方探討中，大家共識(shí)漸顯：網(wǎng)絡(luò)熱梗是圈層認(rèn)同的青春密碼，堵不如疏。 該怎么引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)到除網(wǎng)絡(luò)熱梗之外的優(yōu)美語(yǔ)言表達(dá)？ 杭州文暉實(shí)驗(yàn)學(xué)校的孩子們，用自己的創(chuàng)意交出了一份充滿青春活力的答案——“‘包的’對(duì)應(yīng)什么詩(shī)？”“‘666’能用哪句古文表達(dá)？” 11月7日下午，一場(chǎng)由戲劇社牽頭的“古詩(shī)詞翻譯網(wǎng)絡(luò)熱詞”活動(dòng)在社團(tuán)教室舉行。沒(méi)有枯燥的說(shuō)教，沒(méi)有生硬的禁止，同學(xué)們圍著黑板搶答的身影，讓這場(chǎng)關(guān)于語(yǔ)言美的探索變成了最潮的校園派對(duì)。 “同學(xué)們各自選了感興趣的網(wǎng)絡(luò)詞匯，再去搭配對(duì)應(yīng)的古詩(shī)?！眳⑴c活動(dòng)的萬(wàn)王鈺同學(xué)介紹，她當(dāng)時(shí)認(rèn)領(lǐng)的熱詞是“包的”，立刻就想到了“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?。 “我平時(shí)會(huì)特意積累這些古詩(shī)詞，引用它們能讓我的作文畫(huà)龍點(diǎn)睛，沒(méi)想到這次還能用來(lái)匹配熱詞。”萬(wàn)王鈺經(jīng)常主持學(xué)校和班級(jí)的活動(dòng)，對(duì)詩(shī)詞有著特殊的熱愛(ài)，“有時(shí)候路過(guò)門(mén)廳里的詩(shī)詞墻，我會(huì)不自覺(jué)停下來(lái)讀一讀品一品，這讓我們感覺(jué)詩(shī)歌不再是遙遠(yuǎn)的課文，而是我們身邊觸手可及的美好?！?/FONT> 在她看來(lái)，語(yǔ)言的魅力就在于多元包容：“網(wǎng)絡(luò)熱詞很流行，舞臺(tái)主持詞很激昂，古詩(shī)詞很精妙，它們各有各的用處，都能表達(dá)不同的心情?！?/FONT> 王女士說(shuō)，孩子在學(xué)校能有這么多表達(dá)自我的平臺(tái)，從詩(shī)歌賞析到戲劇表演，再到這次的熱梗換詩(shī)詞活動(dòng)，都在鼓勵(lì)孩子勇敢表達(dá)，成為獨(dú)一無(wú)二的自己，“作為家長(zhǎng)，我們特別支持這樣的活動(dòng)，它讓孩子在快樂(lè)中感受到了語(yǔ)言的美。” “語(yǔ)言教育不是非此即彼的選擇題。我們不是要全盤(pán)否定網(wǎng)絡(luò)熱詞，它確實(shí)是孩子們的社交語(yǔ)言。”杭州文暉實(shí)驗(yàn)學(xué)校黨委副書(shū)記林肖駿在接受采訪時(shí)表示，學(xué)校秉持著“因我而美”的教學(xué)理念，一直關(guān)注青少年語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)狀，也理解家長(zhǎng)們的顧慮?！熬W(wǎng)絡(luò)熱梗是時(shí)代的產(chǎn)物，孩子們用它尋求認(rèn)同、釋放壓力，這很正常。但我們要做的，是給他們打開(kāi)另一扇窗，讓他們看到漢語(yǔ)言的遼闊?！?/FONT> 展望 煥發(fā)傳統(tǒng)漢語(yǔ)之美 也能包容創(chuàng)新表達(dá) 今年5月，杭州丁蘭實(shí)驗(yàn)中學(xué)初三學(xué)生張瀟冉的寒假作文《舊軌還鄉(xiāng)》蕩起層層漣漪，感動(dòng)了千萬(wàn)網(wǎng)友，還意外引爆了內(nèi)蒙古烏蘭察布的旅游熱潮，被稱作“語(yǔ)言的力量”的代表現(xiàn)象。作為張瀟冉的語(yǔ)文老師，王楊軍對(duì)引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)文之美很有心得。 “網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言通常是碎片化、標(biāo)簽化的表達(dá)，比如用‘666’代替給他人溢美之詞，用‘無(wú)語(yǔ)’代替對(duì)事件的具體分析。這種表達(dá)習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生逐漸喪失具體描述、情感細(xì)膩表達(dá)的能力，導(dǎo)致語(yǔ)言表達(dá)流于表面，更難以寫(xiě)出有深度的文章?！蓖鯒钴娬J(rèn)為，通過(guò)真實(shí)的場(chǎng)景描述、取名游戲等能夠讓學(xué)生們感受到網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)和傳統(tǒng)漢語(yǔ)的區(qū)別，先讓孩子用網(wǎng)絡(luò)熱詞描述，比如“絕了”“美到爆炸”，再用傳統(tǒng)語(yǔ)言描述，比如“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”。經(jīng)過(guò)對(duì)比，他們能感受到網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔有力，但有些千篇一律，而古詩(shī)詞的豐富細(xì)膩能讓人回味無(wú)窮。 “我們不要批判孩子使用網(wǎng)絡(luò)熱詞——畢竟我們身處這樣一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，而是通過(guò)展示傳統(tǒng)語(yǔ)言的魅力，讓他們自發(fā)地向往。始終將傳統(tǒng)語(yǔ)言與孩子當(dāng)下的生活、情感體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，讓他們覺(jué)得漢語(yǔ)的有用和有趣。”王楊軍說(shuō)。 陳海紅表示，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱梗的流行，學(xué)校應(yīng)秉持“疏而非堵，導(dǎo)而非禁”的態(tài)度。學(xué)校通過(guò)每周一次的“閱讀閱美好”主題晨會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力與語(yǔ)言審美，引導(dǎo)他們感知不同表達(dá)的差異；鼓勵(lì)各班學(xué)生將經(jīng)典作品改編為舞臺(tái)劇——當(dāng)孩子們?yōu)檠堇[故事而字斟句酌，親身體悟優(yōu)美語(yǔ)言承載思想的力量時(shí)，自然會(huì)明白，碎片化的網(wǎng)絡(luò)熱梗遠(yuǎn)不及這種深度創(chuàng)作和表達(dá)帶來(lái)的成就感。 網(wǎng)絡(luò)熱梗是年輕人流行的表達(dá)，有當(dāng)下的文化語(yǔ)境。但在網(wǎng)絡(luò)熱梗之外，漢語(yǔ)言更有其遼闊又精妙的世界，也有其永不枯竭的魅力。正如節(jié)目中嘉賓的共識(shí)：語(yǔ)言不只是詞匯的表達(dá)，更是文化的傳承和思維的鍛造。（綜合《錢(qián)江晚報(bào)》）
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