“小學(xué)老師開(kāi)車進(jìn)校，學(xué)生在校門兩側(cè)整齊列隊(duì)，不僅要敬禮還得高喊‘老師早’”，這個(gè)場(chǎng)景發(fā)生在浙江省杭州市上城區(qū)的筧橋小學(xué)。11月6日，該校工作人員回應(yīng)媒體稱，視頻中的學(xué)生屬于值周班級(jí)的，孩子們非常熱情地向老師打招呼，老師在車內(nèi)也有向?qū)W生招手回應(yīng)。其后上城區(qū)教育局發(fā)布通報(bào)稱：該校確實(shí)存在相關(guān)問(wèn)題，現(xiàn)已對(duì)該校負(fù)責(zé)人進(jìn)行嚴(yán)肅批評(píng)，要求學(xué)校立即整改。
編輯點(diǎn)評(píng)：校園教育應(yīng)該引導(dǎo)孩子尊師重教，但需要講究方法。公眾反對(duì)的不是“學(xué)生向老師問(wèn)好”，而是“學(xué)生以何種方式問(wèn)好”。學(xué)校應(yīng)該培育孩子感恩、平等、尊師重教等觀念，學(xué)生向車輛敬禮，與“人格平等”的教育初衷背道而馳，違背了公眾對(duì)校園教育的認(rèn)知。
感恩與尊師重教意識(shí)的培養(yǎng)，應(yīng)源于師者日復(fù)一日地言傳身教與情感交融，再由學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地做出具體行動(dòng)，而不是靠對(duì)著車輛一遍遍地敬禮和齊聲喊出“老師早”這種形式主義來(lái)實(shí)現(xiàn)。敬意的傳遞從來(lái)不是單方面的表演，而應(yīng)是雙向的真誠(chéng)互動(dòng)和情感共鳴。
即使老師在車內(nèi)向?qū)W生招手回應(yīng)，也是極為不妥的。校門口人來(lái)人往，開(kāi)車的老師騰出一只手向?qū)W生招手回應(yīng)，容易分散注意力，可能釀成交通事故。在無(wú)法兼顧交通安全的情況下，校門口的形式化禮貌，更顯得毫無(wú)必要。以敬禮并問(wèn)好的方式迎接老師車輛，不僅缺乏對(duì)學(xué)生的尊重，也是對(duì)校園秩序的誤解。（何勇海）
