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實(shí)踐活動(dòng)讓語文“活”起來
◎ 重慶市開州區(qū)中和鎮(zhèn)三合中心小學(xué) 何穎
義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）強(qiáng)調(diào)，語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中，通過自主的語言實(shí)踐活動(dòng)，積累語言經(jīng)驗(yàn)，把握祖國(guó)語言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律。在小學(xué)語文教學(xué)中，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的實(shí)踐活動(dòng)，能打破“課本為綱”的局限，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、親身體驗(yàn)、自由表達(dá)中觸摸語言的溫度，將靜態(tài)知識(shí)轉(zhuǎn)化為綜合能力。 一、文本延伸讓課文場(chǎng)景“動(dòng)”起來 教材是實(shí)踐活動(dòng)的重要載體，圍繞課文內(nèi)容設(shè)計(jì)延伸活動(dòng)，能幫助學(xué)生深度理解文本，實(shí)現(xiàn)從“讀懂”到“會(huì)用”的跨越。 針對(duì)敘事性文本，可開展“課本劇演繹”活動(dòng)。例如教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生分組梳理故事角色（小蝌蚪、鯉魚、烏龜、青蛙）和關(guān)鍵情節(jié)，再鼓勵(lì)他們自主設(shè)計(jì)臺(tái)詞、制作簡(jiǎn)易道具（用綠卡紙做青蛙頭飾，用黑綢布做小蝌蚪尾巴），最后在班級(jí)進(jìn)行表演。學(xué)生在分配角色、揣摩語氣、設(shè)計(jì)動(dòng)作的過程中，不僅能準(zhǔn)確把握角色特點(diǎn)，還能自然而然地記住“披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮”等精彩語句。 對(duì)于寫景抒情類文本，可設(shè)計(jì)“小小導(dǎo)游員”活動(dòng)。教學(xué)《富饒的西沙群島》后，讓學(xué)生以“西沙群島旅游推廣大使”的身份，結(jié)合課文中“五光十色的海水”“各種各樣的珊瑚”等內(nèi)容，配上精心收集的圖片或視頻，向同學(xué)介紹西沙群島的美景。活動(dòng)中，學(xué)生需要提煉文本關(guān)鍵信息，并用自己的語言組織表達(dá)，既鍛煉了信息篩選和概括能力，又提升了口語交際水平。 二、生活場(chǎng)景讓語文應(yīng)用“實(shí)”起來 語文的核心價(jià)值在于實(shí)際運(yùn)用，將實(shí)踐活動(dòng)與生活場(chǎng)景緊密結(jié)合，能讓學(xué)生真切感受到語文的實(shí)用性，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。 可在低年級(jí)學(xué)生中開展“生活識(shí)字大挑戰(zhàn)”活動(dòng)。教師提前布置任務(wù)，讓學(xué)生在周末和家長(zhǎng)一起逛超市、看路牌，收集生活中的漢字，用照片或手抄報(bào)的形式記錄下來，周一在課堂上展示分享。 針對(duì)中高年級(jí)教學(xué)可設(shè)計(jì)“家庭讀書分享會(huì)”實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生每周選擇一本自己喜歡的課外書，先梳理書中的主要內(nèi)容和印象最深的片段，再在周末組織家人開展分享會(huì)：自己朗讀精彩片段，邀請(qǐng)父母談?wù)勯喿x感受，最后一起制作“家庭讀書卡”記錄收獲。這個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在與家人的溫馨互動(dòng)中，學(xué)會(huì)清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)，體驗(yàn)書香家庭的氛圍。 三、創(chuàng)意表達(dá)讓個(gè)性思維“飛”起來 實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)當(dāng)為學(xué)生留出充足的創(chuàng)意空間，鼓勵(lì)他們用獨(dú)特的方式表達(dá)對(duì)語文的理解，釋放思維活力。 開展“故事創(chuàng)編工坊”活動(dòng)。給出簡(jiǎn)單的故事開頭（如清晨，小松鼠在森林里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)閃閃發(fā)光的盒子……），讓學(xué)生分組討論，發(fā)揮想象續(xù)寫故事。過程中，允許學(xué)生加入奇幻元素（如盒子里藏著會(huì)說話的小精靈），也可以結(jié)合生活經(jīng)歷（如小精靈幫助小松鼠解決了迷路的問題），最后各組分享自己的故事，師生共同評(píng)選“最具創(chuàng)意故事獎(jiǎng)”。 還可設(shè)計(jì)“班級(jí)主題手抄報(bào)”活動(dòng)。圍繞“春天來了”“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”等主題，讓學(xué)生自主選擇素材：可以摘抄描寫春天的詩句，可以繪制傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，還可以寫下自己的觀察日記。學(xué)生在排版、繪畫、書寫的過程中，需要篩選信息、整合內(nèi)容，既鞏固了語文知識(shí)，又培養(yǎng)了審美能力和動(dòng)手能力，讓個(gè)性在方寸之間綻放光彩。
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